小學
桌上遊戲-課程及服務

桌遊不應只停留在娛樂(Recreation)的層次,於個人發展(Development)及教育(Education)上桌遊更可發揮它的力量。

提升學習動機、讓學生在遊玩過程中不知不覺地成長及學習,就是桌遊所帶出的學習優勢。

*活動詳情可因應校方需要而調整

教室
  • 幫助學生更深入的認識自我,了解自己的優點及不足 

  • 培養學生的個人素質,例如學習尊重、同理心、責任感 

  • 幫助學生建立抗逆力  

個人成長 

社交發展 

  • 鼓勵學生學習與他人建立關係的技巧,擴闊社交圈子 

  • 強化學生的人際相處及溝通之能力 

  • 促進學生代入他人角度思考之能力,減少自我中心行為 

  • 訓練學生的情緒管理技巧  

發展潛能 

  • 透過桌遊幫助學生展現不同潛能,例如:創意思維、領導才能 

  • 發掘學生的領導潛能,推動他們服務校園及社區 

學術支援 

  • 以趣味的方法,讓學生掌握複雜及抽象的學科概念,鞏固他們的學術知識 

  • 透過遊戲,將學習主導權交給學生,讓他們在遊戲中獲得經驗及形成想法,繼而表達及實踐見解 

  • 幫助學生重拾對學習的興趣,提升學習動機 

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運算思維4重點

拆解問題

  • 了解問題是由大量的訊息組成

  • 學習把訊息中的問題複雜逐步分拆,分成小的部分

辨識歸類

  • 學習辨識問題出現的模式,辨認它的重複性和規律性

  • 計算及思考每部分的關連性

  • 找出問題的共同特徵並歸類

抽象化分析

  • 從吸收的大量資訊中,忽略不重要的細節並簡化問題

  • 使用抽象化思維並開發出解決方案與策略

整合處理

  • 分析及歸納已整理的問題

  • 就著已識別的問題尋求解決方案

  • 為解決方案制定不同階段及次序

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HABA不插電編程課程

以桌遊學習數碼知識及培養運算思維

 

是否一定要用電子設備才能教授STEM? 

透過簡單的桌遊,將抽象的電子資訊深入淺出,助學生了解背後之概念,並強化四大核心解難能力: 

  • 拆解問題 

  • 抽象化分析 

    辨識歸類

    整合處理 

課程對象

對象:小一至小三學生
建議節數:20-24節
每節時數:60min
​建議人數:每班25人

個人成長小組

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目標: 

  • 透過桌遊活動讓學生更深入的認識自我,了解自己的優點及不足 

  • 培養學生的個人品格,如:尊重、同理心、責任感 

  • 助學生建立抗逆力 

  

課程特色: 

  • 著重體驗式學習,強調學生在過程中的自主參與及探索 

  • 將桌遊體驗結合活動解說,引導學生歸納經驗並在日後加以實踐 

  • 以桌遊為主題更具趣味,更能提升學生之參與動機,讓他們全程投入 

  • 人本為主,可按照校方需要而制定教材及學生需要而調整進度,從而讓學生得到最適切的支援 

正向品格桌遊小組

學習元素: 

透過小組活動,幫助學生培養正向品格,例如正向情緒、樂觀、關愛、堅毅及抗逆力等,讓學生能更全面的發展身心,以積極正面的心態面對往後生活。 

課程簡介: 

  • 讓學生認識不同的正向品格,例如:樂觀、關愛、堅毅及抗逆力等

  • 每堂均以不同品格為主題,並運用不同類型的桌遊作介入,助學生更易掌握當中之概念 

  • 以體驗式桌遊活動,助學生建立不同正向品格並培養成習慣 


課程資料: 
對象:小學生 
建議人數:6-8人 
建議節數:8節或以上 
導師:註冊社工或資深桌遊導師 
 

自我探索桌遊小組

學習元素: 

透過體驗式活動,讓學生更了解自己的性格特質及強弱項,引導他們發掘及運用自己的優點,並接納自己的缺點,鼓勵他們尋找方法,加以改善。 

課程簡介:

  • 透過遊戲,幫助學生展現他們不同的性格特質,並由導師帶領進行解說,助學生更具體化地了解自己的特質 

  • 從桌遊體驗中認識自己,引導他們發揮自己的優點及接納自己的缺點 

  • 培養學生明白每人皆有缺點,鼓勵他們改善及提升自己 

  • 運用社會學習理論,鼓勵學生在活動過程中互相欣賞彼此之優點,互相讚賞,並學習及模仿他人的優點

 

課程資料: 

對象:小學生 
建議人數:6-8人 
建議節數:6節或以上 
導師:註冊社工  

抗逆減壓桌遊小組 

學習元素: 

透過桌遊向學生推廣「懂得贏,先要懂得輸」的理念,學習面對失敗及自己的缺點,啟發他們從錯誤中學習,反思自己之不足,並以正面心態面對逆境,以提升他們的抗逆力。 

課程簡介:

  • 讓學生認識甚麼是「抗逆力」 

  • 運用目標策劃遊戲,讓學生了解「抗逆力與訂立目標之關係」,讓他們思考其壓力來源 

  • 探討在面對困難時應有態度,學習積極面對困難 

  • 學習主動向他人表達自己的困難,並尋求他人的協助 

 

課程資料:

建議人數:6-8人

建議節數:6節或以上

導師:註冊社工 

專注力訓練桌遊小組

透過桌遊訓練學生不同類別之專注力,並掌握提升專注力的方法,引導他們於日常生活運用所學之技巧。 

課程簡介:

  • 運用觀察類桌遊,訓練學生視覺及聽覺上的專注力,如:集中性專注、交替性專注及分散性專注等,同時強化工作記憶能力 

  • 強化學生自我管理及自我監察能力  

  • 學習保持專注的步驟並在活動中運用有關技巧 

 

課程資料:

對象:小學生及特殊學習需要學生

建議人數:6-8人

建議節數:6節或以上

導師:註冊社工 

社交溝通小組 

目標: 

  • 以桌遊營造互動,從而讓學生學習與他人建立關係的技巧,鼓勵他們擴闊社交圈子 

  • 強化學生的人際相處及溝通之能力 

  • 鼓勵學生養成代入他人角度思考之習慣,以減少自我中心行為 

  • 透過桌遊活動,訓練學生的情緒管理技巧

課程特色: 

  • 以桌遊作為介入手法,過程中學生的參與及互動性更強,更能有效達致成果 

  • 桌遊過程中之互動更能誘發學生不同的情緒,有助導師更了解學生,並作出適當的介入,改善其情緒管理之表現 

  • 透過桌遊活動,鼓勵學生培養不同興趣,參與群體活動,以擴闊社交圈子 

  • 人本為主,可按照校方需要而制定教材及學生需要而調整進度,從而讓學生得到最適切的支援 

學習元素: 

社交思維桌遊小組

鼓勵學生培養不同興趣,擴闊社交圈子。在過程中亦訓練學生的社交技巧 

課程簡介: 

  • 學習CIPA社交思維,包括學習收集社交線索、分析社交資訊、計劃及行動 

  • 提升交友及社交活動的動機,學習建立及維繫友誼的技巧 

  • 透過玩桌遊學習與人互動時應有的態度 

  • 學習展開交談的目的、時機及預備技巧   

 

課程資料: 

對象:小學生及特殊學習需要學生 

建議人數:6-8人 

建議節數:6節或以上 

導師:註冊社工   

學習元素: 

溝通技巧桌遊小組

學習元素: 

運用合作類桌遊,營造不同的溝通合作情景,訓練學生的人際溝通及合作,助他們反思合作的重要性,培養學生的合作行為。

課程簡介:

  • 學習運用眼神、肢體語言等非語言溝通技巧來傳遞信息

  • 認識及掌握語速、聲量、語言等副語言技巧

  • 學習良好的溝通態度及有效的溝通表達技巧

  • 學習協商及處理分歧

 

課程資料:

對象:小學生及特殊學習需要學生

建議人數:6-8人

建議節數:6節或以上

導師:註冊社工 

情緒管理小組

學習元素: 

運用桌遊激發學生不同的情緒,再引導他們如何管理及掌控自己的情緒,並透過遊戲的勝負啟發學生如何面對負面情緒。 

課程簡介:

  • 學習理解、辨識自己及別人的情緒 

  • 學習預防及處理失衡情緒

  • 學習冷靜的技巧,及以正確的方法抒發負面情緒

 

課程資料:

對象:小學生及特殊學習需要學生

建議人數:4-6人

建議節數:6節或以上

導師:註冊社工 

 

發展潛能 

目標: 

  • 以桌遊營造機會,助學生展現不同潛能,如:創意思維、領導才能 

  • 透過桌遊,發掘學生的領導潛能,推動他們服務校園及社區 

課程特色: 

  • 透過桌遊體驗,讓學生更了解自己,再配以其他類型之活動如:籌備校內桌遊推廣日,助他們發揮不同的潛能,以達致全方位的發展支援 

桌遊大使小組 

學習元素: 

透過訓練學生成為「桌遊大使」,加強他們的溝通合作技巧,培養同理心,提升他們的自信,鼓勵他們積極參與校園及社區內的事務,服務不同社群。 

課程簡介:

  • 向學生簡介不同桌遊及講解遊戲規則的技巧,以強化他們的表達能力

  • 引導他們思考服務對象之特性及需要,並選擇合適的桌遊,以提升他們的同理心

  • 讓學生在導師的協助下,體驗籌備及執行服務,並強化溝通、解難、策劃及執行能力

 

課程資料:

建議人數:6-10人

建議節數:6-10節

建議每節時間:60-90分鐘

學習元素: 

以合作及解難類遊戲為主題,過程中讓學生認識領袖特質,並發掘他們的潛能,例如:自信、責任感、同理心、解難能力、溝通技巧及處理分歧等,以培養新一代的領袖人才。

課程簡介:

  • 啟發學生思考領袖的角色及其在團隊內的功能

  • 啟發學生思考團隊的決策模式,並思考其利弊

  • 強化學生的換位思考的能力,鼓勵他們代入他人角度思考,培養同理心,並反思同理心對領袖的重要性

 

課程資料:

對象:高小學生

建議人數:6-10人

建議節數:4節或以上

導師:註冊社工 

領袖訓練小組

 

學術支援 

目標: 

  • 以趣味的方法,讓學生掌握複雜及抽象的學科概念,鞏固他們的學術知識 

  • 透過遊戲,將學習主導權交給學生,讓他們在遊戲中獲得經驗及形成想法,繼而表達及實踐見解 

  • 透過桌遊讓學生重拾對學習的興趣,提升學生的學習動機 

課程特色: 

  • 以桌遊作為教學工具能提升課堂的互動性及學生的參與度,從而能更有效達致教學目的 

  • 桌遊作為體驗式活動,更著重學生在過程中的體驗及自主性參與,這可啟發學生進一步探索當中的學科知識 

  • 相對傳統授課方式,更著重發揮多元化學習:包括鼓勵互動、協作和朋輩學習 

HABA不插電編程課程

學習元素: 

是否一定要用電子設備才能教授STEM? 

  

透過簡單的桌遊,將抽象的電子資訊深入淺出,助學生了解背後之概念,並強化四大核心解難能力: 

  • 拆解問題 

  • 分析 

  • 歸類 

  • 整合處理 

課程資料:

對象:小學生 

建議人數:6-10人

建議節數:8節或以上

導師:資深桌遊導師

課程簡介:

  • 啟發學生思考領袖的角色及其在團隊內的功能

  • 啟發學生思考團隊的決策模式,並思考其利弊

  • 強化學生的換位思考的能力,鼓勵他們代入他人角度思考,培養同理心,並反思同理心對領袖的重要性

 

課程資料:

對象:高小學生

建議人數:6-10人

建議節數:4節或以上

導師:註冊社工 

Sumblox 數字積木

學習元素: 

如何以簡單具體的方法向學生講解抽象的數理概念? 

  

運用Sumblox 數字積木,讓學生可透過視覺和觸覺了解抽象的數學概念。由數字與數量的關係,由四則運算組合,以至倍數概念 

課程資料:

對象:低小學生 

建議人數:6-10人

建議節數:5節

導師:資深桌遊導師

 

大型桌遊活動 

桌遊體驗工作坊 

學習元素: 

讓學生認識及接觸不同種類的桌遊,鼓勵他們建立新的興趣,透過遊戲過程中的互動,結識朋友,促進關係建立,亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。

對象:小學生 

建議人數:15-120人

建議時數:1-2小時

導師:資深桌遊導師

桌遊體驗營 

學習元素: 

以「桌遊」為主題的大型體驗式活動,將不同的桌遊實體化,如:角色扮演,讓學生投入其中,過程中讓學生體驗及實踐不同的概念,引導他們反思,從而促進個人成長,如:強化團隊合作、互信、領袖訓練、人生體驗等。 

對象:高小學生 

建議人數:15-120人

建議時數:1-2小時

導師:註冊社工或資深桌遊導師 

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