特殊學習需要課程及服務 

特殊學習需要小組 

  1. 桌遊教育與特殊學習需要之關係 

  2. 核心服務方向 

專注力不足 

特殊學習需要小組 

目標: 

  • 以小組桌遊方式,強化學生在人際社交方面之技巧,如:表達自己、溝通合作、管理情緒等 

  • 透過桌遊體驗,訓練學生不同的專注能力,以改善他們在日常課堂的特殊學習需要 

  • 運用小組介入模式,讓學生學習服從指令及遵守規則,減少固執性及自我中心行為,令他們往後更容易融入群體生活 

自閉症 

肢體傷殘 

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強調體驗式學習,鼓勵學生積極參與 

相比傳統授課方式更有趣味,更容易提升學生的參與動機,且過程中之互動元素亦較傳統授課方式強 

桌遊過程之互動更能誘發學生不同的情緒及行為表現,繼而作出不同的介入,改善其行為問題及情緒管理

著重「強項為本」概念,過程中更為重視學生之優點,並予以具體及即時之讚賞,助他們建立自信 

人本為主,可按照校方需要而制定教材及學生需要而調整進度,從而讓學生得到最適切的支援 

課程特色

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情緒管理桌遊小組 

以桌遊作為媒介,激發學生不同的情緒,再引導他們反思自己表達情緒的方式,從而讓他們學習情緒管理技巧及以正確方法抒發情緒。 

學習元素:情緒表達、調控情緒、同理心 

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課程簡介: 

  • 著重情緒與行為之間的關係,希望運用桌遊,引出學生不同的情緒及行為,繼而作出介入,助學生思考情緒引致的行為是否恰當 

  • 以桌遊作為引入,讓學生掌握「想法解讀(Theory of Mind)」的概念,從而提升學生對理解自己以及周圍朋友的心理情緒狀態之能力 

課程資料: 

建議人數:6-8人 

建議節數:8-10節 

建議每節時間:60-90分鐘 

*活動詳情可因應校方需要而調整 

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專注力不足及自閉症學童 

課程簡介: 

  • 以桌遊作為引入,讓學生掌握「想法解讀(Theory of Mind)」的概念,從而提升學生對理解自己以及周圍朋友的心理情緒狀態之能力 

  • 透過桌遊,營造互動,以助學生學習基本社交技巧,社交禮儀,人際溝通及合作等 

  • 以集體活動,培養學生的遵守規則的習慣,並減少固執性及自我中心行為 

課程資料: 

建議人數:6-8人 

建議節數:8-10節 

建議每節時間:60-90分鐘 

*活動詳情可因應校方需要而調整 

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溝通社交小組  

透過桌遊推動學生與他人相處,從而培養他們表達自己的能力及聆聽他人的習慣,然後再訓練他人際合作之技巧,如處理分歧及衝突。最終,希望以桌遊建立學生之間的連繫及互動,以鼓勵他們積極建立自己的社交圈子。 

學習元素:社交技巧、人際溝通、團隊合作 

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課程簡介: 

  • 運用觀察類桌遊,訓練學生視覺及聽覺上的專注力,如:集中性專注、交替性專注及分散性專注等,同時強化工作記憶能力 

  • 透過手眼協調及平衡類桌遊,強化學生前庭覺之敏銳度 

  • 以遊戲方式與學生探討他們專注力的情況 

  • 透過集體活動,讓學生養成守規的重要性,學習抑制衝動行為 

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情緒管理桌遊小組 

以桌遊作為媒介,激發學生不同的情緒,再引導他們反思自己表達情緒的方式,從而讓他們學習情緒管理技巧及以正確方法抒發情緒。 

學習元素:情緒表達、調控情緒、同理心 

課程資料: 

建議人數:6-8人 

建議節數:8-10節 

建議每節時間:60-90分鐘 

*活動詳情可因應校方需要而調整 

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肢體傷殘學童

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桌遊體驗小組 

讓學生認識及接觸不同種類的桌遊,鼓勵他們建立新的興趣,透過遊戲過程中的互動,結識朋友,促進關係建立,亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。 

學習元素:個人成長 

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