發展潛能
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透過桌遊幫助學生展現不同潛能，例如：創意思維、領導才能
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發掘學生的領導潛能，推動他們服務校園及社區
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以趣味的方法，讓學生掌握複雜及抽象的學科概念，鞏固他們的學術知識
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透過遊戲，將學習主導權交給學生，讓他們在遊戲中獲得經驗，繼而表達及實踐見解
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幫助學生重拾對學習的興趣，提升學習動機
學術支援
個人成長
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幫助學生更深入的認識自我，了解自己的優點及不足
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培養學生的個人素質，例如學習尊重、同理心、責任感
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幫助學生建立抗逆力
社交發展
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鼓勵學生學習與他人建立關係的技巧，擴闊社交圈子
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強化學生的人際相處及溝通之能力
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促進學生代入他人角度思考之能力，減少自我中心行為
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訓練學生的情緒管理技巧
運算思維4重點
拆解問題
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了解問題是由大量的訊息組成
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學習把訊息中的問題複雜逐步分拆，分成小的部分
抽象化分析
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從吸收的大量資訊中，忽略不重要的細節並簡化問題
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使用抽象化思維並開發出解決方案與策略
辨識歸類
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學習辨識問題出現的模式，辨認它的重複性和規律性
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計算及思考每部分的關連性
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找出問題的共同特徵並歸類
整合處理
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分析及歸納已整理的問題
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就著已識別的問題尋求解決方案
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為解決方案制定不同階段及次序
品格成長
目標：
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透過桌遊活動讓學生更深入的認識自我，了解自己的優點及不足
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培養學生的個人品格，如：尊重、同理心、責任感
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助學生建立抗逆力
課程特色：
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著重體驗式學習，強調學生在過程中的自主參與及探索
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將桌遊體驗結合活動解說，引導學生歸納經驗並在日後加以實踐
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以桌遊為主題更具趣味，更能提升學生之參與動機，讓他們全程投入
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人本為主，可按照校方需要而制定教材及學生需要而調整進度，從而讓學生得到最適切的支援
社交溝通小組
學習元素:
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課程簡介：
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讓學生認識不同的正向品格，例如：樂觀、關愛、堅毅及抗逆力等
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每堂均以不同品格為主題，並運用不同類型的桌遊作介入，助學生更易掌握當中之概念
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以體驗式桌遊活動，助學生建立不同正向品格並培養成習慣
課程資料：
對象：小學生
建議人數：6-8人
建議節數：8節或以上
導師：註冊社工或資深桌遊導師
正向教育小組
學習元素:
透過體驗式活動，讓學生更了解自己的性格特質及強弱項，引導他們發掘及運用自己的優點，並接納自己的缺點，鼓勵他們尋找方法，加以改善。
課程簡介：
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透過遊戲，幫助學生展現他們不同的性格特質，並由導師帶領進行解說，助學生更具體化地了解自己的特質
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從桌遊體驗中認識自己，引導他們發揮自己的優點及接納自己的缺點
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培養學生明白每人皆有缺點，鼓勵他們改善及提升自己
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運用社會學習理論，鼓勵學生在活動過程中互相欣賞彼此之優點，互相讚賞，並學習及模仿他人的優點
課程資料：
對象：小學生
建議人數：6-8人
建議節數：6節或以上
導師：註冊社工
專注力訓練桌遊小組
學習元素:
透過桌遊向學生推廣「懂得贏，先要懂得輸」的理念，學習面對失敗及自己的缺點，啟發他們從錯誤中學習，反思自己之不足，並以正面心態面對逆境，以提升他們的抗逆力。
課程簡介：
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讓學生認識甚麼是「抗逆力」
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運用目標策劃遊戲，讓學生了解「抗逆力與訂立目標之關係」，讓他們思考其壓力來源
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探討在面對困難時應有態度，學習積極面對困難
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學習主動向他人表達自己的困難，並尋求他人的協助
課程資料：
建議人數：6-8人
建議節數：6節或以上
導師：註冊社工
執行功能訓練桌遊小組
透過桌遊訓練學生不同類別之專注力，並掌握提升專注力的方法，引導他們於日常生活運用所學之技巧。
課程簡介：
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運用觀察類桌遊，訓練學生視覺及聽覺上的專注力，如：集中性專注、交替性專注及分散性專注等，同時強化工作記憶能力
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強化學生自我管理及自我監察能力
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學習保持專注的步驟並在活動中運用有關技巧
課程資料：
對象：小學生及特殊學習需要學生
建議人數：6-8人
建議節數：6節或以上
導師：註冊社工
領袖訓練桌遊小組
透過桌遊訓練學生不同類別之專注力，並掌握提升專注力的方法，引導他們於日常生活運用所學之技巧。
課程簡介：
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運用觀察類桌遊，訓練學生視覺及聽覺上的專注力，如：集中性專注、交替性專注及分散性專注等，同時強化工作記憶能力
-
強化學生自我管理及自我監察能力
-
學習保持專注的步驟並在活動中運用有關技巧
課程資料：
對象：小學生及特殊學習需要學生
建議人數：6-8人
建議節數：6節或以上
導師：註冊社工
學術支援
目標：
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以桌遊營造互動，從而讓學生學習與他人建立關係的技巧，鼓勵他們擴闊社交圈子
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強化學生的人際相處及溝通之能力
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鼓勵學生養成代入他人角度思考之習慣，以減少自我中心行為
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透過桌遊活動，訓練學生的情緒管理技巧
課程特色：
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以桌遊作為介入手法，過程中學生的參與及互動性更強，更能有效達致成果
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桌遊過程中之互動更能誘發學生不同的情緒，有助導師更了解學生，並作出適當的介入，改善其情緒管理之表現
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透過桌遊活動，鼓勵學生培養不同興趣，參與群體活動，以擴闊社交圈子
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人本為主，可按照校方需要而制定教材及學生需要而調整進度，從而讓學生得到最適切的支援
不插電編程課程
鼓勵學生培養不同興趣，擴闊社交圈子。在過程中亦訓練學生的社交技巧
課程簡介：
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學習CIPA社交思維，包括學習收集社交線索、分析社交資訊、計劃及行動
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提升交友及社交活動的動機，學習建立及維繫友誼的技巧
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透過玩桌遊學習與人互動時應有的態度
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學習展開交談的目的、時機及預備技巧
課程資料：
對象：小學生及特殊學習需要學生
建議人數：6-8人
建議節數：6節或以上
導師：註冊社工
學習元素:
趣味數學小組
學習元素:
運用合作類桌遊，營造不同的溝通合作情景，訓練學生的人際溝通及合作，助他們反思合作的重要性，培養學生的合作行為。
課程簡介：
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學習運用眼神、肢體語言等非語言溝通技巧來傳遞信息
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認識及掌握語速、聲量、語言等副語言技巧
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學習良好的溝通態度及有效的溝通表達技巧
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學習協商及處理分歧
課程資料：
對象：小學生及特殊學習需要學生
建議人數：6-8人
建議節數：6節或以上
導師：註冊社工
聽說及閱讀訓練小組
學習元素:
運用桌遊激發學生不同的情緒，再引導他們如何管理及掌控自己的情緒，並透過遊戲的勝負啟發學生如何面對負面情緒。
課程簡介：
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學習理解、辨識自己及別人的情緒
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學習預防及處理失衡情緒
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學習冷靜的技巧，及以正確的方法抒發負面情緒
課程資料：
對象：小學生及特殊學習需要學生
建議人數：4-6人
建議節數：6節或以上
導師：註冊社工
邏輯思維小組
鼓勵學生培養不同興趣，擴闊社交圈子。在過程中亦訓練學生的社交技巧
課程簡介：
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學習CIPA社交思維，包括學習收集社交線索、分析社交資訊、計劃及行動
-
提升交友及社交活動的動機，學習建立及維繫友誼的技巧
-
透過玩桌遊學習與人互動時應有的態度
-
學習展開交談的目的、時機及預備技巧
課程資料：
對象：小學生及特殊學習需要學生
建議人數：6-8人
建議節數：6節或以上
導師：註冊社工
學習元素:
主題課程
目標：
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以桌遊營造機會，助學生展現不同潛能，如：創意思維、領導才能
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透過桌遊，發掘學生的領導潛能，推動他們服務校園及社區
課程特色：
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透過桌遊體驗，讓學生更了解自己，再配以其他類型之活動如：籌備校內桌遊推廣日，助他們發揮不同的潛能，以達致全方位的發展支援
設計思維課程
學習元素:
透過訓練學生成為「桌遊大使」，加強他們的溝通合作技巧，培養同理心，提升他們的自信，鼓勵他們積極參與校園及社區內的事務，服務不同社群。
課程簡介：
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向學生簡介不同桌遊及講解遊戲規則的技巧，以強化他們的表達能力
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引導他們思考服務對象之特性及需要，並選擇合適的桌遊，以提升他們的同理心
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讓學生在導師的協助下，體驗籌備及執行服務，並強化溝通、解難、策劃及執行能力
課程資料：
建議人數：6-10人
建議節數：6-10節
建議每節時間：60-90分鐘
學習元素:
以合作及解難類遊戲為主題，過程中讓學生認識領袖特質，並發掘他們的潛能，例如：自信、責任感、同理心、解難能力、溝通技巧及處理分歧等，以培養新一代的領袖人才。
課程簡介：
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啟發學生思考領袖的角色及其在團隊內的功能
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啟發學生思考團隊的決策模式，並思考其利弊
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強化學生的換位思考的能力，鼓勵他們代入他人角度思考，培養同理心，並反思同理心對領袖的重要性
課程資料：
對象：高小學生
建議人數：6-10人
建議節數：4節或以上
導師：註冊社工
桌遊比賽訓練課程
社工小組
目標：
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以趣味的方法，讓學生掌握複雜及抽象的學科概念，鞏固他們的學術知識
-
透過遊戲，將學習主導權交給學生，讓他們在遊戲中獲得經驗及形成想法，繼而表達及實踐見解
-
透過桌遊讓學生重拾對學習的興趣，提升學生的學習動機
課程特色：
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以桌遊作為教學工具能提升課堂的互動性及學生的參與度，從而能更有效達致教學目的
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桌遊作為體驗式活動，更著重學生在過程中的體驗及自主性參與，這可啟發學生進一步探索當中的學科知識
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相對傳統授課方式，更著重發揮多元化學習：包括鼓勵互動、協作和朋輩學習
情緒管理桌遊小組
學習元素:
是否一定要用電子設備才能教授STEM？
透過簡單的桌遊，將抽象的電子資訊深入淺出，助學生了解背後之概念，並強化四大核心解難能力：
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拆解問題
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分析
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歸類
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整合處理
課程資料：
對象：小學生
建議人數：6-10人
建議節數：8節或以上
導師：資深桌遊導師
課程簡介：
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啟發學生思考領袖的角色及其在團隊內的功能
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啟發學生思考團隊的決策模式，並思考其利弊
-
強化學生的換位思考的能力，鼓勵他們代入他人角度思考，培養同理心，並反思同理心對領袖的重要性
課程資料：
對象：高小學生
建議人數：6-10人
建議節數：4節或以上
導師：註冊社工
正向教育小組
學習元素:
如何以簡單具體的方法向學生講解抽象的數理概念？
運用Sumblox 數字積木，讓學生可透過視覺和觸覺了解抽象的數學概念。由數字與數量的關係，由四則運算組合，以至倍數概念
課程資料：
對象：低小學生
建議人數：6-10人
建議節數：5節
導師：資深桌遊導師
課程簡介：
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啟發學生思考領袖的角色及其在團隊內的功能
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啟發學生思考團隊的決策模式，並思考其利弊
-
強化學生的換位思考的能力，鼓勵他們代入他人角度思考，培養同理心，並反思同理心對領袖的重要性
課程資料：
對象：高小學生
建議人數：6-10人
建議節數：4節或以上
導師：註冊社工
公民教育小組
學習元素:
如何以簡單具體的方法向學生講解抽象的數理概念？
運用Sumblox 數字積木，讓學生可透過視覺和觸覺了解抽象的數學概念。由數字與數量的關係，由四則運算組合，以至倍數概念
課程資料：
對象：低小學生
建議人數：6-10人
建議節數：5節
導師：資深桌遊導師
大型桌遊活動
教師發展日
學習元素:
讓學生認識及接觸不同種類的桌遊，鼓勵他們建立新的興趣，透過遊戲過程中的互動，結識朋友，促進關係建立，亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。
對象：小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：資深桌遊導師
桌遊體驗營
學習元素:
以「桌遊」為主題的大型體驗式活動，將不同的桌遊實體化，如：角色扮演，讓學生投入其中，過程中讓學生體驗及實踐不同的概念，引導他們反思，從而促進個人成長，如：強化團隊合作、互信、領袖訓練、人生體驗等。
對象：高小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：註冊社工或資深桌遊導師
試後活動日
學習元素:
以「桌遊」為主題的大型體驗式活動，將不同的桌遊實體化，如：角色扮演，讓學生投入其中，過程中讓學生體驗及實踐不同的概念，引導他們反思，從而促進個人成長，如：強化團隊合作、互信、領袖訓練、人生體驗等。
對象：高小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：註冊社工或資深桌遊導師
親子桌遊工作坊
學習元素:
讓學生認識及接觸不同種類的桌遊，鼓勵他們建立新的興趣，透過遊戲過程中的互動，結識朋友，促進關係建立，亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。
對象：小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：資深桌遊導師
幼小銜接課程
學習元素:
讓學生認識及接觸不同種類的桌遊，鼓勵他們建立新的興趣，透過遊戲過程中的互動，結識朋友，促進關係建立，亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。
對象：小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：資深桌遊導師
桌遊體驗小組
認識桌遊
學習元素:
讓學生認識及接觸不同種類的桌遊，鼓勵他們建立新的興趣，透過遊戲過程中的互動，結識朋友，促進關係建立，亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。
對象：小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：資深桌遊導師
競技體驗
學習元素:
讓學生認識及接觸不同種類的桌遊，鼓勵他們建立新的興趣，透過遊戲過程中的互動，結識朋友，促進關係建立，亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。
對象：小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：資深桌遊導師
社交互動
學習元素:
讓學生認識及接觸不同種類的桌遊，鼓勵他們建立新的興趣，透過遊戲過程中的互動，結識朋友，促進關係建立，亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。
對象：小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：資深桌遊導師
團隊合作
學習元素:
讓學生認識及接觸不同種類的桌遊，鼓勵他們建立新的興趣，透過遊戲過程中的互動，結識朋友，促進關係建立，亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。
對象：小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：資深桌遊導師
邏輯策略
學習元素:
讓學生認識及接觸不同種類的桌遊，鼓勵他們建立新的興趣，透過遊戲過程中的互動，結識朋友，促進關係建立，亦可讓學生對同學及校園產生連繫及歸屬感。
對象：小學生
建議人數：15-120人
建議時數：1-2小時
導師：資深桌遊導師